Los entornos escolares urbanos a menudo enfrentan un significativo malestar térmico debido a la extensa superficie pavimentada, la limitada vegetación y los diseños de edificios obsoletos. Este estudio examina cómo los espacios verdes pueden mitigar los extremos de temperatura y mejorar el confort térmico en dos escuelas secundarias en Coimbra, Portugal: la Escola Secundária José Falcão (ESJF) y la Escola Secundária D. Dinis (ESDD). Utilizando un enfoque de métodos mixtos que combinó encuestas a la comunidad escolar con mediciones microclimáticas en el lugar, integramos la retroalimentación de los usuarios sobre el confort con datos sobre las variaciones de temperatura y humedad en diferentes espacios interiores y exteriores. Los resultados revelaron que las áreas sombreadas por árboles mantenían consistentemente temperaturas del aire más bajas y una mayor humedad relativa que las zonas sin sombra, que experimentaron una intensa acumulación de calor, con una diferencia de hasta 5 grados Celsius. En la ESJF, la infraestructura más antigua y las grandes superficies de asfalto llevaron a una severa retención de calor, con aulas orientadas al este registrando las temperaturas interiores más altas. El diseño en estilo pabellón de la ESDD y los espacios verdes existentes proporcionaron condiciones térmicas comparativamente mejores, aunque el mantenimiento insuficiente de la vegetación y la sombra limitada redujeron su efectividad. Los hallazgos demuestran una clara correspondencia entre las percepciones de la comunidad escolar sobre el confort térmico y los datos microclimáticos medidos. La vegetación, particularmente los árboles de hoja caduca, juega un papel crítico en el enfriamiento del microclima escolar a través de la sombra y la evapotranspiración. Intervenciones estratégicas como la expansión de la cobertura arbórea en áreas de alta exposición, la instalación de techos y paredes verdes, y la selección cuidadosa de especies pueden reducir significativamente los extremos de temperatura y mejorar la usabilidad exterior. Además, fomentar la educación ambiental y programas de co-diseño participativo puede alentar comportamientos sostenibles dentro de la comunidad escolar, subrayando la importancia de soluciones inclusivas basadas en la naturaleza para la adaptación climática. Esta investigación destaca que integrar infraestructura verde en el diseño y la gestión escolar es una estrategia rentable para la regulación térmica. Los espacios verdes, cuando se co-diseñan con la participación de la comunidad, no solo mejoran la resiliencia climática y el bienestar de los estudiantes, sino que también contribuyen a objetivos más amplios de desarrollo urbano sostenible.