La educación en arte y diseño basada en estudios proporciona altos niveles de atención individual, pero ha sido criticada por las altas demandas de espacio y tiempo del personal que impone a las instituciones. Además, las tasas de retención y logro en las materias de arte y diseño demuestran que no todos los estudiantes desarrollan las relaciones individuales y de apoyo con sus tutores que facilitan el desarrollo como profesionales creativos. Este artículo informa sobre un estudio de caso de una iniciativa para mejorar la retención entre los estudiantes de primer año que estudian materias de Arte, Diseño y Arquitectura, utilizando graduados recientes, empleados como Asistentes de Enseñanza Graduados (GTAs), para crear un puente de comunicación entre los nuevos estudiantes y sus tutores de materia. El proyecto encontró que las tasas de retención mejoraron en un 50% para estos estudiantes de primer año, quienes también informaron que los GTAs son acogedores, accesibles y más fáciles de abordar que el personal académico. Los tutores sintieron que la comunicación con sus estudiantes se vio mejorada por la ayuda de los GTAs para construir narrativas claras para cada estudiante. A medida que el papel de los GTAs se establece más, los desarrollos futuros incluirán facilitar la colaboración entre pares en el estudio a través de la utilización e integración de mentores entre pares para fomentar más rápidamente una cultura de estudio colaborativa y de apoyo para los nuevos estudiantes.