En este artículo, preguntamos si es posible reforzar las habilidades de diseño de problemas en matemáticas de secundaria en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, para que los jóvenes estudiantes puedan probar un primer enfoque numérico hacia el desarrollo sostenible. Si esto es posible, nos preguntamos si mejoraría significativamente su relación con la sostenibilidad y su percepción de la utilidad de las matemáticas. El presente documento tiene como objetivo contribuir proactivamente al campo de la educación cívica a través del diseño de problemas matemáticos originales que combinan el plan de estudios de educación secundaria con el dilema de la Agenda 2030 y los 17 ODS interconectados. Concebido como una herramienta de investigación cualitativa para la formación de docentes, generando recursos adecuados para su práctica profesional, cinco de estas actividades de taller elegidas se han presentado a un grupo de cuarenta y siete estudiantes a quienes se les pidió completar un cuestionario posteriormente sobre su actitud hacia la propuesta. Los principales hallazgos del artículo son que los ODS son una poderosa fuente de inspiración para el diseño de problemas basados en contextos del mundo real y que los estudiantes de esta edad están mayormente listos para sentir curiosidad y motivación sobre el enfoque matemático hacia la sostenibilidad y su capacidad para analizar datos reales, independientemente de la inevitable simplificación excesiva del problema.