Los mayores desafíos para la producción contemporánea y futura de recursos naturales son de naturaleza sociotécnica, desde las percepciones públicas sobre la minería hasta las cadenas de suministro mineral responsables. El término sociotécnico señala que los sistemas diseñados tienen dimensiones sociales inherentes que requieren un análisis cuidadoso. El pensamiento sociotécnico es un requisito previo para comprender y promover la justicia social y la sostenibilidad a través de las prácticas profesionales. Este artículo investiga si y cómo dos proyectos diferentes mejoraron el aprendizaje sociotécnico en estudiantes de ingeniería minera y de petróleo. Las encuestas de evaluación sugieren que la mayoría de los estudiantes terminaron los proyectos con una mayor apreciación por las perspectivas sociotécnicas sobre la interconexión de la ingeniería y la responsabilidad social corporativa (RSC). Esto sugiere que la educación en ingeniería de pregrado puede ser un lugar generativo para preparar a los futuros profesionales para ver cómo la ingeniería puede promover el bienestar social y ambiental. Comparar los diferentes grupos de estudiantes señala el poder de las experiencias de aprendizaje auténticas con ingenieros de la industria y la enseñanza interdisciplinaria por parte del profesorado.