Las matemáticas son un área de contenido fundamental en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y son vitales para el aprendizaje de los estudiantes en las otras materias STEM. El propósito de este estudio fue investigar el rendimiento matemático de estudiantes de quinto y octavo grado en 1170 distritos escolares de Texas. Realizamos modelado lineal jerárquico de crecimiento en SAS 9.4 para explorar los efectos del tiempo, las características a nivel de distrito y su interacción en el rendimiento de los estudiantes medido por el examen de matemáticas State of Texas Assessments of Academic Readiness (STAAR) en tres niveles de desempeño (es decir, aproximándose, cumpliendo y dominando el nivel de grado) durante tres años académicos: 2016-2019. Los hallazgos generales indicaron que, con el tiempo, los distritos escolares de Texas mejoraron en el porcentaje de estudiantes que se aproximaron, cumplieron y dominaron el rendimiento a nivel de grado en el examen de matemáticas STAAR. Los resultados también indicaron que cinco variables a nivel de distrito impactaron de manera consistente y significativa en el logro matemático de los estudiantes de 5º y 8º grado en los tres niveles de desempeño. Los factores positivos significativos incluyeron el porcentaje de estudiantes aprendices de inglés y los años de experiencia del director; los factores negativos significativos fueron el porcentaje de estudiantes económicamente desfavorecidos, la tasa de movilidad estudiantil y la tasa de rotación de docentes.