Este documento informa sobre nueve maestros en servicio de primaria, secundaria y preparatoria que participaron en una serie de talleres destinados a explorar la maravilla, alegría y belleza de las matemáticas a través de la creación y aplicación de herramientas fabricadas digitalmente (es decir, cortadas con láser e impresas en 3D). Utilizando el marco de Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido (TPACK) para investigar el conocimiento tecnológico, pedagógico, contextual y de contenido, los investigadores aplicaron métodos cualitativos para descubrir las posibilidades y limitaciones de enseñar y aprender conceptos matemáticos con herramientas fabricadas digitalmente y examinaron cómo los talleres apoyaron la ampliación de la participación en matemáticas al centrarse en las conexiones entre la indagación matemática, la naturaleza y las artes. Las posibilidades incluyen oportunidades para el aprendizaje práctico, apoyo visual a nivel secundario y conexiones del mundo real que van más allá de los estándares estatales. Las barreras incluyen la compra de un cortador láser, problemas de ventilación y ruido, limitaciones de tiempo, falta de alineación con las prioridades de la escuela y el distrito, y falta de apoyo administrativo. Todos los participantes indicaron que estaban interesados en talleres adicionales centrados en diseñar sus propias herramientas matemáticas fabricadas digitalmente que se alineen mejor con su(s) nivel(es) y estándares.