Actualmente, la tecnología de la información y comunicación (TIC) ha adquirido un papel importante en la educación. La incorporación de las TIC por parte de los profesores de matemáticas ha sido un desafío, ya que requiere una mejora en su conocimiento del uso de nuevas tecnologías. Nuestro objetivo fue examinar los elementos más relevantes de los indicadores relacionados con la enseñanza de las matemáticas y las TIC, estimar las relaciones entre los profesores de forma individual y por grupos, y analizar la incidencia de variables como la edad, la experiencia docente y el género en este estudio. Un total de 73 profesores de secundaria participaron en este estudio transversal. Se utilizó un cuestionario validado para evaluar la práctica docente de matemáticas, el uso de recursos y dominio de las TIC. Se aplicó un análisis de componentes principales (PCA) para determinar las asociaciones entre las variables del presente estudio. La aplicación de las TIC a la enseñanza se asoció con el uso de recursos TIC en el aula e indicó que los profesores optaban más por seleccionar una variedad de software que por elegir diferentes dispositivos de hardware. Los profesores combinaron la tecnología con plataformas educativas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en matemáticas. La percepción general de los profesores de matemáticas sobre su competencia digital no coincide con los modelos empleados en el aula. El género no fue un factor influyente.