En general, los estudiantes universitarios tienen preocupaciones sobre dominar el curso de Estadística. Varios artículos científicos sugieren que las metodologías en las que el estudiante es parte activa del proceso educativo llevan a un mayor involucramiento en las actividades de enseñanza y a mejores resultados en su evaluación general. Una forma modificada del curso de Matemáticas inspira este estudio. El curso de Matemáticas precede al curso de Estadística. Este estudio presenta los resultados de los estudiantes de ambos cursos afectados durante los últimos 12 años. Los autores obtuvieron los datos del Sistema de Información Académica Modular (MAIS). El estudio describe el curso de Estadística, que es una combinación de la forma tradicional de enseñanza y aprendizaje con elementos de aprendizaje activo. El producto es una rediseño de este curso. Los cambios propuestos se basan en los requisitos de algunos interesados. Los resultados provienen de una encuesta a graduados del curso, de la experiencia de enseñanza en línea durante la pandemia de COVID-19 y la introducción de elementos de aprendizaje activo. Los autores del artículo señalan los riesgos y oportunidades que encontraron al enseñar el curso de Estadística.