Desde que se adoptó el Proceso de Bolonia, la evaluación continua ha sido una piedra angular en el plan de estudios de la mayoría de los cursos de las diferentes titulaciones ofrecidas por las universidades españolas. La evaluación continua desempeña un papel importante tanto en la vida académica de los estudiantes como de los profesores. En este estudio, analizamos el efecto de la evaluación continua en el rendimiento de los estudiantes en sus exámenes finales en cursos de Estadística en la Universidad de Almería. Específicamente, estudiamos si el rendimiento de un estudiante en la evaluación continua determina la nota obtenida en el examen final del curso de tal manera que esta nota pueda predecirse de antemano utilizando el rendimiento en la evaluación continua como variable explicativa. Después de utilizar y comparar algunos procedimientos estadísticos poderosos, como regresión lineal, cuantil y logística, redes neuronales artificiales y redes bayesianas, concluimos que, si bien es posible predecir adecuadamente si un estudiante aprueba o no el examen final, no es posible realizar un pronóstico más detallado sobre la nota obtenida.