Este artículo presenta una revisión sobre el uso de ChatGPT en contextos educativos de educación básica y media (K-12), con el objetivo de sintetizar el estado actual de la investigación, las prácticas emergentes y los desafíos asociados a su implementación. El estudio sigue el marco metodológico PRISMA y analiza trece publicaciones seleccionadas tras un proceso riguroso de búsqueda, cribado y elegibilidad en seis bases de datos académicas internacionales. La revisión adopta un enfoque cualitativo basado en análisis de contenido asistido por software (NVivo y VOSviewer), e incorpora un análisis SWOT para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del uso de ChatGPT en K-12. Los resultados muestran que la literatura se concentra principalmente en educación secundaria y destaca el potencial de ChatGPT para el aprendizaje personalizado, la retroalimentación inmediata, el apoyo docente y la mejora de la experiencia de aprendizaje. No obstante, se identifican riesgos relevantes relacionados con la integridad académica, la calidad de las respuestas, la privacidad de datos y el aprendizaje superficial. El artículo aporta recomendaciones pedagógicas y éticas, y señala líneas futuras de investigación orientadas a una integración crítica y responsable de la inteligencia artificial en la educación escolar.